Ja, hallo und herzlich willkommen zu einer weiteren Folge unseres neuen Formats

5 Minuten Lehre, wo wir digitale Lehrformate der letzten zwei Semester beleuchten wollen.

Ich freue mich hier heute ein ganzes Team einer Lehrveranstaltung hier zu haben, vom

Lehrstuhl I4, Verteiltesystem und Betriebssysteme, Professor Wolfgang Schröder-Breikstadt,

Dr. Jürgen Kleinöder, Dasein Jüien und Jonas Rabenstein. Hallo und herzlich willkommen. Genau, vielleicht zur ersten Frage gleich zum Einstieg. Welche

Lehrveranstaltungen haben Sie denn so angeboten und was war denn so das Konzept, Herr Kleinöder?

Gut, also die große Lehrveranstaltung, die bei uns am Lehrstuhl seit vielen Jahren läuft, ist die

Systemprogrammierung, bestehend aus Systemprogrammierung 1 und 2, also ein Modul über zwei Semester. Und da

war natürlich schon die Herausforderung, wie wir das in ein Online-Programm gut umsetzen, weil das

eine Veranstaltung ist, die sowohl als Vorlesung als auch aus Tafelübungen, praktischen Übungen

besteht. Und im Endeffekt sind es, wenn man das alles zusammen nimmt, sieben Elemente, aus denen

jetzt die Online-Unterstützung besteht. Der zentrale Punkt ist natürlich die Vorlesung, die wir durch

Vorlesungsaufzeichnungen ersetzt haben. Vielleicht das Besondere an der Stelle noch, wir haben auch

nicht, wie wir das auch früher schon mal hatten, so komplette Vorlesungsblöcke mit eineinhalb Stunden

aufgezeichnet, sondern wir haben die Vorlesungen auch in kleinere, sagen wir mal leichter,

verdaulichliche Abschnitte geteilt, sodass also ein Videoteil dann so zwischen zehn und zwanzig

Minuten im Normalfall eigentlich nur ist. Und man das eben dann auch schneller mal ein einzelnes

Stück anhören kann. Gut, vom Inhalt her ist das das, was wir früher ganz normal im Hörsaal auch

präsentiert haben. Dann gibt es natürlich die Folien dazu, die es auch immer schon gegeben hat.

Zum Teil haben diese Vorlesungen auch ergänzende Kommentare noch mit eingestreut, die also im

normalen Vortrag eben nicht enthalten sind. Dann um die Interaktivität, die uns dadurch

verloren gegangen ist, um die aufrecht zu erhalten oder wiederherzustellen, haben wir Online-Sprechstunden

über Zoom angeboten, wir alle miteinander letztendlich auch, in denen die Studierenden uns

dann halt irgendwelche Dinge fragen konnten, die sie üblicherweise in der Vorlesung oder auch

vielleicht nach der Vorlesung kommen, ja Leute auch immer wieder mal runter im Hörsaal gefragt

hätten. Dann haben wir darüber diskutiert. Da war ein bisschen schade doch, dass die Zahl

der Teilnehmenden da doch massiv abgenommen hat. Also da hätten wir uns eigentlich ein bisschen mehr

Interaktivität gewünscht. Die Tafelübungen bestehen bei uns auch aus Vortragselementen,

wo wir also eben den Stoff zu den Übungsaufgaben auch noch mal weiter erläutern. Auch das ist durch

Aufzeichnungen ersetzt worden. Im ersten Anlauf haben wir dann keinen Ersatz für die Tafelübungen

eigentlich gehabt. Das hat sich herausgestellt, dass das nicht so optimal war. Und im zweiten

Semester, jetzt im Wintersemester, haben wir das dann neu eingeführt. Das war also in kleinen Zoom-Gruppen

eben ja interaktive Übungen, wo wir eben über den Stoff, über die Übungsaufgaben, über die

Bearbeitung der Übungsaufgaben, über die Lösungen, über typische Fehler und sowas mit den Teilnehmenden

gesprochen haben. Dadurch, dass diese Gruppen kleiner waren, war da auch mehr Interaktivität

da, wie in dieser eigentlich großen Vorlesungssprechstunde. Dann haben wir natürlich

noch die Rechnerübungen, wo wir üblicherweise in einem unserer Zip-Rechnerräume dann zur Verfügung

standen, um Probleme mit den Leuten zu beheben. Auch das ging jetzt wegen der nicht möglichen

Anwesenheit nicht. Und das haben wir dann auch durch eine Online-Sprechstunde interaktiv-bilateral,

wo sich dann auch die Übungsleiter auf den Bildschirm im Zip-Pool aufschalten können,

remote. Und die Leute eben auch remote die Zip-Rechner benutzen können und auf die Weise eben

auch über Fehler, wo Fehler konkret gezeigt werden konnten und die Übungsleiter dann eben an der

Stelle den Teilnehmenden geholfen haben. Dann schließlich gibt es noch das Forum von der

Fachschaft und auf StuttOn, das es eigentlich schon immer gab, in dem wir eben auch Fragen

beantwortet haben. Also letztlich eine ziemlich breite Palette, die insgesamt, glaube ich,

das Ganze einigermaßen ordentlich ersetzt hat. Das sind viele Elemente. Würden Sie in Summe sagen,

dass der Aufwand deutlich höher war als im Semester davor? Wie viel Aufwand war denn so

eine Vorlesung ungefähr? Die Vorlesungsaufzeichnung, Wolfgang kann auch gleich noch mal was sagen.

Man nimmt die meisten Folien, Vorlesungsfolien jedenfalls, die kamen von mir. Wir haben es uns

geteilt. Jürgen hat immer so seinen Anteil vorne zum Anfang in C und hinten dann nochmal zu den